Освітянам на замітку

                                 Аспекти організації безпечного простору закладів освіти

   Безпека освітньої організації — це такі заходи, за яких дітям і працівникам нічого не загрожує ззовні. Це означає, що будівля не загориться, на територію не потрапить стороння людина, а дитині на дитячому майданчику нічого не впаде на голову. Ці заходи забезпечує як сама освітня установа, так і держава. Як має бути організована робота з техніки безпеки та які відповідні обов'язки покладаються на управлінців?

Бугайчук А.

Техніка безпеки в закладі освіти. Ключові аспекти організації безпечного простору // Управління освітою .- 2020 .- № 5 .- С. 8-11

Анотація: Про процес організації  роботи з техніки безпеки та які відповідні обов'язки покладаються на управлінців?

    Поки діти перебувають вдома, в гостях у бабусі або гуляють у дворі, за їхню безпеку відповідають батьки. Але коли вони на навчанні або в дитсадку, відповідальність за їхнє життя і здоров'я несе освітній заклад. Єдину систему організації роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу, а також обов'язки керівників та посадових осіб щодо забезпечення нешкідливих умов навчання і апобігання травматизму визначає «Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти» (далі — Положення № 1669) затверджене наказом МОН України.

   Положення розроблене відповідно до Кодексу цивільного захисту України, Закону України «Про охорону праці» і поширюється на заклади дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), позашкільної, спеціалізованої, фахової перед- вищої, вищої освіти та заклади післядипломної освіти, установи, що належать до сфери управління МОН України.

   За безпеку в освітньому закладі відповідають місцева влада та адміністрація освітнього закладу. 

Органи управління освітою мають право:

• перед початком навчального року, а також періодично протягом навчального року оцінювати технічний стан обладнання та устаткування навчальних приміщень закладів ревіти;

• один раз на три роки здійснювати навчання та перевірку знань з охорони праці, безпеки життєдіяльності керівників закладів освіти, їх заступників, педагогічних працівників та інших працівників закладів освіти;

• тимчасово призупинити або заборонити освітній процес у закладах освіти, а також призначити повторну перевірку знань працівників з охорони праці, безпеки життєдіяльності.

   Незважаючи на те, що головна відповідальність за дотримання техніки безпеки в закладі освіти покладається на управлінця, класні керівники та педагоги також мають дотримувати правил організації безпечного середовища в закладі освіти та є відповідальними за збереження життя і здоров'я учнів протягом освітнього про-

цесу. Зокрема, педагоги зобов'язані:

• навчати учнів правилам і нормам охорони праці, безпеки життєдіяльності;

• проводити профілактичні роботи: щодо запобігання травматизму під час освітнього процесу; щодо вимог особистої безпеки в побуті (дії в надзвичайних ситуаціях, дорожній рух, участь у масових заходах, перебування в громадських місцях, на об'єктах мережі торгівлі тощо).

   Також педагоги зобов'язані проводити для учнів інструктажі з питань охорони здоров'я, пожежної, радіаційної безпеки, цивільного захисту, безпеки дорожнього руху, реагування на надзвичайні ситуації, безпеки побуту та контролювати виконання учнями правил та інструкцій із безпеки. Перед початком навчального року раз на рік, а також під час зарахування або оформлення до закладу освіти учнів проводиться вступний інструктаж із безпеки життєдіяльності службами охорони праці, безпеки життєдіяльності.

   Первинний інструктаж із безпеки життєдіяльності проводять на початку заняття

в кожному кабінеті, лабораторії, майстерні, спортзалі тощо, перед початком канікул, а також за межами закладу освіти, де освітній процес пов'язаний із використанням небезпечних або шкідливих для здоров'я факторів.

   Цільовий інструктаж із безпеки життєдіяльності проводиться із здобувачами освіти в організації олімпіад, турнірів з предметів, екскурсій, туристичних походів, спортивних змагань, під час проведення громадських, позанавчальних робіт, таких як прибирання територій, приміщень, проведення науково-дослідних робіт на навчально-дослідній ділянці.

   У закладах освіти потрібно розробляти маршрути евакуації, інструкції та брошури щодо боротьби з тероризмом та екстремізмом, проводити регулярні огляди території, огорож, спортивних майданчиків, проводити заходи щодо недопущення на територію школи сторонніх осіб, вести постійний облік осіб, які відвідують заклад освіти.

У закладі освіти обов'язково мають бути передбачені заходи щодо пожежної безпеки, важливо регулярно проводити контроль за станом будівлі, приділяти увагу електробезпеці. 

   Важливу роль у навчанні дітей техніки безпеки відіграють батьки. Напередодні нового навчального року* перед зарахуванням школярів до першого класу, батькам варто нагадати про основні правила безпеки, які потрібно проговорити зі своїми дітьми.

    Майже у всіх дітей є мобільні телефони, отже, школярі мають знати, куди і за яким номером необхідно зателефонувати в разі непередбаченої ситуації. 

   Отже, безпека в закладі освіти забезпечується комплексом заходів і зусиллями відповідальних працівників під керівництвом директора установи. Але не варто забувати, що основоположне значення для забезпечення гармонійного розвитку, виховання і навчання дітей має взаємодія закладів освіти і батьків. Адже знання правил безпеки життєдіяльності, які учні отримують у школі, треба відпрацьовувати та дотримувати й поза стінами закладу освіти.

Титаренко, Валерій (кандидат педагогічних наук; старший викладач кафедри виробничо-інформаційних технологій та безпеки життєдіяльності). 

 Підготовка вчителів технологій до забезпечення безпеки життєдіяльності учнів // Вища школа : науково-практичне видання. - 2018. - № 12. - С. 45-50

Анотація: Розглядається питання професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів трудового навчання до безпечної роботи учнів. Обґрунтовано необхідність поглибленого вивчення питань безпеки життєдіяльності у навчальному процесі. Аналізується зміст професійної підготовки студентів факультету технологій та дизайну. 

   Одне з основних завдань, що стоять перед системою підготовки учителів трудового навчання, полягає у тому, щоб студенти за час навчання отримали | глибокі професійні знання й уміння, щоб забезпечити не лише якісне, а й безпечне навчання. Останнє набуває особливого значення у зв'язку зі зростанням травматизму серед учнів.

   Однак необхідно мати на увазі, що вміння з безпеки життєдіяльності є одночасно загально-навчальними, стосуються всіх предметів, які вивчаються. Відомо, що стихійно вони формуються вкрай повільно, у багатьох випадках не досягаючи навіть того рівня, який передбачає навчальна діяльність школярів. Тому у закладі вищої освіти необхідна цілеспрямована, методично обґрунтована система їх формування та вдосконалення.

   У результаті проведених нами досліджень встановлено, що спеціальна професійно-педагогічна підготовка студентів факультету технологій та дизайну з безпеки життєдіяльності має включати:

— знання шкільних програм з трудового навчання та технологій, креслення, організаційних форм навчання і матеріального забезпечення навчальних предметів з позиції безпеки учнів;

— вміння забезпечувати безпечну організацію і виконання навчальної роботи у шкільних майстернях, міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, складати необхідну нормативну документацію для проведення занять;

— знання психолого-фізіологічних основ формування безпечних умінь, методів навчання і вміння використовувати ці знання у практичній роботі вчителя;

— вміння безпечного проведення суспільно-корисної та продуктивної праці учнів, позакласної та позашкільної роботи;

— вміння вивчати і використовувати у своїй роботі відповідний досвід інших учителів-предметників;

— відомості щодо забезпечення власної безпеки у процесі навчання в університеті.

   Зміст курсу "Безпекознавство" у педагогічному університеті містить розроблені навчальні й робочі програми, які вирішують три блоки взаємопов'язаних завдань: визначення можливих небезпек; вивчення профілактичних заходів захисту від них; навчання методів боротьби з реальними небезпечними і шкідливими факторами.

   Ці завдання утворюють єдину для всіх категорій учнів і безперервну в часі (у межах школи, ЗВО, інституту післядипломної освіти і т. д.) пізнавально- методологічну схему навчання безпечних умов життя та праці3. Залежно від її цільового спрямування, вікового та освітнього рівня учнів кожен із трьох блоків наповнюється конкретним змістом і реалізується за допомогою адекватних методологічних і наукових засобів.

   Предметом вивчення у педагогічному університеті має стати діяльність учня, молодої людини в усіх її проявах і формах, таких як праця, творчість, спорт, побут, відпочинок, ігри тощо, а об'єктом — забезпечення безпеки. З цією метою ми розробили заходи навчання учнів основ безпеки життєдіяльності. Передбачається у зв'язку з цим вирішення таких основних завдань:

а) зниження травматизму на основі вивчення, аналізу та усунення причин, що його викликають;

б) створення умов, що запобігають негативному впливу певних факторів на дитячий організм, і на цій основі зниження захворюваності учнів;

в) оволодіння учнями прийомами безпечної діяльності у навчанні, відпочинку і побуті.

   Отже, вивчення та використання умінь з безпеки життєдіяльності обов'язково передбачає практичне застосування, у процесі якого відбувається їх засвоєння, закріплення, збагачення досвідом. Ці уміння мають відображати не лише досягнення науки, практичний досвід, а й статистику травматизму. Оволодіння ними можливо при формуванні у студентів таких прийомів, як спостереження за станом свого робочого місця та інструменту, правильне планування послідовності виконання практичних дій, здійснення постійного контролю за своєю діяльністю з погляду техніки безпеки. При цьому найвищим у майбутніх учителів різних спеціальностей, а особливо учителів трудового навчання, рівнем умінь з безпеки життєдіяльності можна вважати прояв творчого підходу до своєї праці на основі правильної організації її та робочого місця, раціоналізації робочих прийомів з позицій підвищення їх безпеки, конструювання пристосувань, що підвищують безпеку праці.

Козак С.

Одна з важливих умов успіху учнів у навчанні — їхнє здоров'я/ Розмову вела Бугаичук А.// Управління освітою .- 2020 .- № 5 .- С. 14-21

Анотація: Світлана Козак розповіла про основні функціональні обов'язки працівників відділення з організації медичної допомоги дітям у навчальних закладах Тернопільської дитячої лікарні та як допомогти дітям зберегти здоров'я та підвищити імунітет.

    Формування засад здорового способу життя в дітей — одне з ключових завдань освіти. У цьому адміністрації закладу освіти допомагає шкільна медсестра, яка організовує і проводить лікувально-профілактичні заходи в школі. Керівник педіатиричного відділення з організації медичної допомоги дітям у навчальних закладах Тернопільської дитячої лікарні, лікар-педіатр Світлана Козак розповіла про основні функціональні обов'язки працівників відділення та як допомогти дітям зберегти здоров'я та підвищити імунітет.

- Пані Світлано, розкажіть, будь ласка, як вдалося зберегти роботу шкільного відділення в Тернопільській міській дитячій лікарні, адже сьогодні це чи не єдине окреме відділення в Україні, яке обслуговує заклади освіти.

- Шкільне відділення в Тернопільській міській дитячій комунальній лікарні було створене ще в травні 2003 року. Окремо функціонували три відділення: дошкільне, шкільне та підліткове. Із січня 2020 року відповідно до наказу МОЗ України «Про удосконалення амбулаторно-поліклінічної допомоги дітям в Україні» № 434 було створене педіатричне відділення з організації медичної допомоги дітям у навчальних закладах. 

   При відділенні створена «Клініка, дружня до молоді», яка проводить надання медико- соціальної допомоги підліткам та молоді на засадах Дружнього підходу до молоді, рекомендованого ВООЗ, Дитячим фондом ООН (ЮНІСЕФ).Відділення збережене завдяки підтримці директора нашого закладу Андрія Артимовича та місцевої влади, яка розуміє необхідність медичного обслуговування саме в закладах освіти. Варто сказати, що з 2003 року, відколи існує відділення, значно покращились облаштування, обладнання, медикаментозне забезпечення медичних кабінетів у закладах освіти. 

- Які сьогодні основні функції та посадові обов'язки шкільної медичної сестри?

- Медична сестра в закладі освіти надає долікарську допомогу дітям, доводить до відома педагогічного персоналу та батьків інформацію про лікувально-профілактичні заходи, які передбачається здійснити, та їхні результати, організовує та проводить спільно з лікарем-педіатром профілактичні огляди дітей (антропометрія, гострота зору).    Окрім того, шкільна медична сестра зобов'язана здійснювати контроль за організацією харчування, санітарно-гігієнічними умовами навчання і виховання дітей, трудового та фізичного виховання, позанавчальних, додаткових занять.

   Також медсестра контролює своєчасне проходження персоналом освітнього закладу обов'язкових медичних оглядів; передає інформацію про результати обов'язкових профілактичних оглядів дітей у дитячу поліклініку за місцем обслуговування; здійснює медичне спостереження за дітьми у навчальному закладі, які були в контакті з інфекційними хворими; здійснює просвітницьку роботу ДЛЯ дітей щодо здорового способу життя, планування сім'ї та залучає до цієї роботи педагогічний колектив закладу; проводить роботу із залучення до просвітницької роботи санітарного активу батьків та дітей.

   Медичне обслуговування дітей у закладах освіти забезпечується відповідно до чинного законодавства (ст. 34 ЗУ «Про дошкільну освіту», ст. 21 ЗУ «Про повну загальну середню освіту»), У закладі незалежно від підпорядкування, типу і форми власності дітей забезпечено постійним медичним обслуговуванням на безоплатній основі, що здійснюється медичними "працівниками, які входять до штату цього закладу або відповідних закладів охорони здоров'я в порядку, встановленому КМУ.

   Органи та заклади охорони здоров'я разом з органами управління освітою здійснюють контроль дотримання санітарного законодавства в закладах освіти, щорічно забезпечують безоплатний медичний огляд дітей, моніторинг і коригування стану їх здоров'я, відповідають за додержання санітарно-гігієнічних норм, проведення лікувально-профілактичних заходів.

   Перед зарахуванням дитини до дошкільного навчального закладу проводять заходи з її підготовки до перебування в організованому колективі, а саме: проведення оцінювання стану фізичного та І психічного розвитку, медичне обстеження І спеціалістами. Для зарахування дитини до дошкільного закладу обов'язково подається медична довідка про стан здоров'я дитини | з висновком лікаря про те, що дитина може відвідувати дошкільний навчальний заклад. Довідка заповнюється лікарем, з яким укладена декларація про надання медичних послуг. Питання відвідування дошкільного навчального закладу дітьми, батьки яких відмовляються від профілактичних щеплень, вирішується лікарсько-консультативною комісією при закладах охорони здоров'я.

 - Як у закладі освіти проводити дезінфекцію приміщень?

   - Дезінфекційні засоби, що використовують у навчальних закладах, мають бути зареєстровані відповідно до вимог Порядку державної реєстрації (перереєстрації) дезінфекційних засобів, затвердженого КМУ за № 908.    Є три види дезінфекцій: профілактична, заключна, поточна — проводиться персоналом закладу, профілактична. Заключні дезінфекційні заходи проводять в осередку інфекційної хвороби після ізоляції джерела інфекції, з урахуванням особливостей збудників інфекційних хвороб, факторів передання інфекції.

 - З якими проблемами найчастіше звертаються учні та вчителі до медичних сестер в закладах освіти?

Причини звернень до медичного кабінету найрізноманітніші. Травми різного ступеня важкості — від переломів до забоїв, підвищення температури, катаральні явища, підвищення артеріального тиску, болі різноманітної локалізації та типу, втрата свідомості, носові кровотечі. Крім того, у закладах освіти навчаються діти з хронічними захворюваннями, наприклад, на цукровий діабет, бронхіальну астму, епілептичну хворобу тощо. Збільшило навантаження на медпрацівника й інклюзивне навчання.

- Дайте, будь ласка, декілька порад адміністрації закладу освіти та педагогам, як допомогти сучасним школярам та учням бути здоровими, підвищити імунітет та прищепити навички піклування про своє здоров'я.

   Однією з важливих умов успішності в навчанні є здоров'я учнів. Статистичні дані останніх років свідчать, що стан здоров'я дітей незадовільний із тенденцією до подальшого зростання захворюваності. За даними по Тернополю серед школярів на першому місці захворювання органів травлення, на другому — хвороби нервової системи та органів чуття, на третьому — хвороби системи кровообігу. За період навчання в школі здоров'я дітей погіршується. 70% функціональних розладів, що сформувались у початкових класах, до моменту закінчення школи переростають у стійку хроніку: у 4-5 разів зростає захворюваність органів зору, у 3 рази органів травлення й опорно-рухового апарату. Не буду зупинятись і на питаннях завантаженості школярів, навчальної програми, організації навчального процесу.

    Здоров'я юного покоління актуальне для батьків, медиків, вихователів, педагогів. Це  спільне завдання, яке потребує спільного вирішення. Від батьків залежить організація режиму дня дитини, чергування різних видів діяльності, достатній сон, фізична активність, здорове харчування, прогулянки на свіжому повітрі.

Мусійчук  К.  (інспектор із пожежного нагляду, м. Київ)

Пожежна безпека в школі: типові порушення, вимоги інструктаж,  заходи// Управління освітою .- 2020 .- № 5 .- С. 22-29

Анотація: Про необхідність перед початком навчального року в закладах освіти проводити комплекс заходів спрямованих на організацію пожежної безпеки. Вони включають організацію зовнішнього і внутрішнього простору приміщень, а також навчання співробітників та учнів основ безпечної поведінки. Які кроки потрібно здійснити та яких порушень не можна допускати, щоб уникнути пожежі?

   Після масштабної пожежі в Одеському коледжі економіки, права та готельно-ресторанного бізнесу, яка спалахнула 4 грудня 2019 року, Президент України доручив Кабміну спільно з органами місцевого самоврядування перевірити стан протипожежної безпеки в будівлях масового перебування людей та посадових осіб, які надають висновки зі стану пожежної безпеки щодо халатності, безвідповідальності чи недоброчесності у виконанні службових обов'язків.

   Зокрема було проведено детальну та всебічну перевірку стану протипожежної й техногенної безпеки закладів освіти: дитячих садків, шкіл, професійно-технічних закладів і закладів вищої освіти, гуртожитків.

   Виявляється, далеко не у всіх закладах дотримують правил пожежної безпеки: надзвичайники виявили чимало проблем та порушень, якими нехтують керівники установ та органи управління освітою. 

   Не дивно, що найсуворіші вимоги пред'являють саме до закладів освіти, особливо до шкіл, адже в школах діти різного віку проводять по 10 годин щодня протягом робочого тижня. Оснащення засобами протипожежної безпеки, перезарядження вогнегасників, перевірка і розміщення засобів пожежегасіння в необхідних місцях, виготовлення стендів з правилами, інструкціями та вимогами їх дотримання є тільки невеликою частиною заходів, які потрібно реалізувати для запобігання можливому виникненню в школах екстрених ситуацій.

   Типові порушення закладів освіти щодо пожежної безпеки

• Відсутність або неробочий стан пожежного оповіщення.

• Не проведено вогнезахисне оброблення дерев'яних конструкцій.

• Непридатність пожежних кранів.

• Відкриті дроти, заклеєні ізоляційною стрічкою.

• Вогнегасники розміщено в недоступних місцях.

• Замкнені евакуаційні двері.

• Заґратовані вікна.

• Порушення правил пожежної безпеки під час влаштування та експлуатації електроустановок.   

   Пожежна безпека закладів освіти багато в чому залежить від особливостей загальноосвітніх закладів, які передбачають розміщення всередині будівлі кабінетів і приміщень із різними дисциплінами навчання. У деяких із них зберігаються легкозаймисті речі та існує підвищена небезпека можливих загорянь.

   Кабінети хімії та фізики знаходяться поряд із лабораторіями, у яких зберігають небезпечні з погляду пожежної безпеки препарати і проводять досліди. У класах інформатики л є багато електронної техніки, необхідної для забезпечення навчального процесу.

   У бібліотеці та шкільному музеї також сконцентровано чимало легкозаймистих матеріалів.

   Майстерні, кабінети трудового навчання рясніють електроустаткуванням і електропобутовими приладами. У спортивному залі зберігаються туристичні намети, форма, м'ячі, різні види спортивного інвентаря, виготовленого з плавких матеріалів, а в господарському приміщенні кухні розташовано пожеженебезпечне обладнання для приготування їжі.

   Незважаючи на те, що школи регулярно проходять перевірки щодо дотримання правил протипожежної безпеки, співробітники закладу освіти не мають чекати на перевірки і завчасно укомплектувати установу необхідними засобами для гасіння пожеж та усувати недоліки для попередження виникнення пожеж.   

   Насамперед за дотримання заходів пожежної безпеки відповідає керівник закладу освіти. Зрозуміло, що будь-яка система працює більш злагоджено, якщо нею керує не одна людина, а ціла команда. Директор може призначити відповідальних осіб за пожежну безпеку зі співробітників. Важливо довірити цю посаду людині, яка працює в галузі щонайменше три роки, додатковою перевагою буде наявність технічної освіти.

   Щоб під час виникнення пожежі уникнути найстрашніших наслідків, усі без винятку працівники закладу освіти під час прийняття на роботу повинні проходити інструктажі з питань цивільного захисту, пожежної безпеки та дій у надзвичайних ситуаціях за місцем роботи.

   Не рідше одного разу на півроку в школі проводяться навчальні тренування, на яких співробітники закладу освіти (у першу чергу — класні керівники) демонструють навички ефективної поведінки під час пожежі.

   За навчальної тривоги (а значить, і реальної пожежної ситуації) вчителю необхідно швидко організувати дітей і вивести їх із будівлі. Якщо в процесі тренування або навчальної тривоги зясовується, що співробітник продемонстрував низький показник ефективності, відповідальний за пожежну безпеку повинен ініціювати нове навчання і атестацію цього співробітника. Найнижчим показником ефективності вважається занадто повільна евакуація учнів під час навчальної пожежної тривоги.

   Саме в закладі освіти дитина дізнається про основи та правила пожежної безпеки, дотримувати яких продовжує і поза стінами школи.

Підготовка учнів закладів загальної середньої освіти та професійно-технічних освітніх закладів до дій у надзвичайних ситуаціях, що передбачає здобуття знань і вмінь із питань особистої безпеки в умовах загрози та виникнення надзвичайної ситуації, користування засобами захисту від її наслідків, вивчення правил пожежної безпеки та основ цивільного захисту здійснюється на уроках предметів «Основи здоров'я» та «Захист Вітчизни». Практичне закріплення теоретичного матеріалу здійснюється за щорічного проведення Дня цивільного захисту.

   Отже, тільки набуті знання, узгоджені, мудрі і правильні дії всього шкільного колективу дозволять запобігти можливому виникненню пожежі й забезпечити безпеку всім, хто зперебуває в школі.

Захарченко Н. 

Як діяти в надзвичайних ситуаціях. Порядок обмінювання інформацією між ДСНС і МОН// Управління освітою .- 2020 .- № 5 .- С. 37-37

Анотація: Запропоновано детальніше ознайомитися з правилами оперативного обміну інформацією про загрози виникнення надзвичайної ситуації та ліквідацію її наслідків між Державною службою України з надзвичайних ситуацій та Міністерством освіти і науки України.

   Для реалізації державної політики у сфері захисту населення й територій від наслідків надзвичайних ситуацій техногенного й природного характеру та вдосконалення взаємодії Державної служби України з надзвичайних ситуацій із Міністерством освіти і науки України щодо запобігання виникненню та реагування на надзвичайні ситуації наказом МВС, МОН від 16.01.2020 № 26/49 затверджено Інструкцію про організацію обмінювання інформацією про загрозу або виникнення надзвичайної ситуації та перебіг ліквідації її наслідків між Державною службою України з надзвичайних ситуацій і Міністерством освіти і науки України. Ця Інструкція визначає порядок обмінювання інформацією між Державною службою України з надзвичайних ситуацій і Міністерством освіти і науки України про загрозу або виникнення надзвичайної ситуації, що впливає на діяльність закладів освіти, підприємств, установ й організацій, що належать до сфери управління МОН, та перебіг ліквідації її наслідків.

   Обмінювання інформацією між ДСНС і МОН про загрозу або виникнення надзвичайної ситуації та перебіг ліквідації її наслідків організовують в єдиній державній системі цивільного захисту між оперативно-черговою службою державного центру управління в надзвичайних ситуаціях ДСНС та відповідальним черговим МОН (за організації відповідного чергування). Обмінювання інформацією здійснюють для запобігання виникненню надзвичайної ситуації, мінімізації її можливих наслідків, організації узгодженого реагування сил цивільного захисту на небезпечні події та надзвичайну ситуацію.

1. У разі отримання інформації про загрозу виникнення або виникнення НС відпові-дальний черговий МОН негайно інформує про це телефо¬ном оперативно-чергову службу державного центру управління в над¬звичайних ситуаціях ДСНС.

2. Усне інформування протягом однієї години підтверджують письмовим повідомленням, форму якого викладено в додатку до  Інструкції_на адресу електронної пошти оперативно-чергової служби державного центру управління в надзвичайних ситуаціях ДСНС.

3.  У разі отримання оператив-ночерговою службою державного центру управління

в надзвичайних ситуаціях ДСНС первинної інформації про загрозу виникнення або виникнення НС начальник чергової зміни ДСНС негайно інформує про це телефоном відповідального чергового МОН.

4. Інформація про оперативну ситуацію в районі виникнення НС оперативно-чергова служба державного центру управління в надзвичайних ситуаціях ДСНС протягом однієї години надсилає електронною поштою до відповідального чергового МОН.

   Контактна інформація

1. Обмінювання інформацією між оперативно-черговою службою державного центру  управління в надзвичайних ситуаціях ДСНС і відповідальним черговим МОН здійснюють за такими телефонами та адресами електронної пошти:

- оперативно-чергова служба державного центру управління в надзвичайних ситуаціях ДСНС — телефон: (044) 247-30-50, факс: (044) 202-32-11, електронна пошта: oper@mns.gov.ua ;

відповідальний черговий МОН телефон: (044) 481-47-57, електронна пошта:

az@mon.gov.ua.

Контакти

49001, м. Дніпро, вул. Первозванівська, 4.

E-mail: dnipropetrovsk@dsns.gov.ua

Телефон: +38 (056) 377-17-43 (цілодобово)

Галкіна Л.( заступник директора школи з виховної роботи БСПМШ № 16 ім. М. О. Кириленка, м. Біла Церква, Київська обл.)

Дитячий травматизм. Як закладу освіти знизити ризики травмування дітей// Управління освітою .- 2020 .- № 5 .- С.38-51

Анотація: Про заклади освіти, які починаючи з початкових класів, мають закласти основи знань про самозбереження, проводити профілактичні заходи та виховувати відповідальність за безпечну поведінку.

   За останні 10 років від травм та інших нещасних випадків загинуло більше дітей, ніж від дитячих інфекційних захворювань. За статистичними даними Всесвітньої організації охо-рони здоров'я, переважна кількість травм у дітей віком до 13 років спостерігається в шкільному віці під час ігор та занять спортом (50%), сюди ж належать і шкільні травми; 30% — вдома і 20% — в дорожньо- транспортних пригодах (смертність сягає 80%).

   Відсутність контролю за дітьми по дорозі в школу та додому, незнання Правил дорожнього руху та поведінки на вулиці, навмисне нехтування правилами, ігри на проїжджій частині вулиці — усе це також стає причиною виникнення дорожньо- транспортного травматизму школярів. Окрім того, школярі можуть травмуватися в школі під час перерв, на сходах (поручнях), можуть травмуватися на уроках хімії, фізики та праці. Основними причинами шкільного травматизму є недостатня виховна робота в освітньому закладі: у таких школах діти проводять перерви та вільний від навчання час, як їм заманеться.

   Профілактика дитячого травматизму — більш соціальна, аніж медична проблема і потребує спільних зусиль багатьох муніципальних та соціальних служб, педагогів та батьків. Особлива роль надається саме закладам освіти, адже діти тут проводять більшу частину часу. Тому пропонуємо керівництву закладів освіти плани заходів із профілактики та попередження травматизму дітей протягом освітнього процесу та навчання правил безпечної поведінки на дорогах та вулицях.

   Далі надано повний пакет документів щодо організації роботи з профілактики всіх видів дитячого травматизму серед учнів школи.

         Отже, безпека в закладі освіти забезпечується комплексом заходів і зусиллями відповідальних працівників під керівництвом директора установи. Але не варто забувати, що основоположне значення для забезпечення гармонійного розвитку, виховання і навчання дітей має взаємодія закладів освіти і батьків. Адже знання правил безпеки життєдіяльності, які учні отримують у школі, треба відпрацьовувати та дотримувати й поза стінами закладу освіти.

Ще більше матеріалу за посиланням:

https://old.libr.dp.ua/cgi-bin/irbis64r_01/cgiirbis_64.exe?C21COM=F&I21DBN=ALLP&P21DBN=ALLP&S21FMT=&S21ALL=&Z21ID=&S21CNR=

Маєте можливість отримати інформацію з послугою електронної доставки документів

https://www.libr.dp.ua/?do=eldd